德國(guó)學(xué)前教育界認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童大有好處，比如爬、跳、跑等，兒童天生就喜歡運(yùn)動(dòng)。

　　除了健康，運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童的社會(huì)性和情感發(fā)展也有益。在游戲中，孩子們必須合作，通過(guò)討論來(lái)找出一條合作的具體途徑。他們必須遵守游戲規(guī)則；必須為他人著想、互相幫助。

　　慕尼黑大學(xué)教授Rolf Oerte博士指出：“運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童是非常重要的，對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)和感知覺(jué)的發(fā)展尤其如此。這一點(diǎn)會(huì)在以后的發(fā)展階段中顯現(xiàn)出來(lái)?！眿雰和ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境。通過(guò)物體的起落了解世界。兒童認(rèn)識(shí)到事情都是有前因后果的，并以不同的途徑理解事物的內(nèi)部聯(lián)系。

　　隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，兒童的自信心不斷加強(qiáng)。Rolf Oerte博士說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)不光有助于身體的健康發(fā)展，還有助于自尊和自信的確立。兒童這種對(duì)自己身體運(yùn)動(dòng)的掌控能力可遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應(yīng)付裕如。身體動(dòng)作也是社會(huì)交往的手段之一。但要考慮以下兩個(gè)方面：

　　1．一種是非正規(guī)的活動(dòng)，兒童不受拘束，興致盎然。這類活動(dòng)很常見(jiàn)，對(duì)兒童的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很重要。

　　2．另一種是正規(guī)的活動(dòng)，如角色游戲、建構(gòu)游戲等，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的計(jì)劃性和同伴間的協(xié)調(diào)一致，也正變得越來(lái)越重要。

　　好的活動(dòng)應(yīng)該能夠促進(jìn)兒童的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，上述活動(dòng)可以滿足這種需要?！辈恍业氖?，兒童的活動(dòng)空間往往不夠大，父母也只顧自己輕松或很少有時(shí)間陪孩子玩。而停車場(chǎng)占用了孩子的活動(dòng)場(chǎng)地。有人認(rèn)為交通遠(yuǎn)比孩子的活動(dòng)場(chǎng)地重要。

　　孩子們的畫(huà)顯示了交通侵占了他們的活動(dòng)空間，這是他們切身體驗(yàn)的真實(shí)反映。他們被擠到了路邊。在孩子們的眼中，馬路上的斑馬線是如此的漫長(zhǎng)，充滿危險(xiǎn)。他們想象到處都有游戲場(chǎng)地，比如幼兒園、他們的家附近等等，可以自由自在地玩耍。

　　運(yùn)動(dòng)也會(huì)潛伏危險(xiǎn)，孩子們不得不從中學(xué)習(xí)保護(hù)自己。兒童如果缺乏與年齡相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么發(fā)生事故的可能性就會(huì)大得多。運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于減少危險(xiǎn)，兒童能從中獲得處理危險(xiǎn)的知識(shí)。Schweinfurt幼兒園Karin Chaffner說(shuō)：“孩子們活動(dòng)得越多，就對(duì)自己的把握越大，也就越安全。他們調(diào)查了鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)間共持續(xù)8周。實(shí)驗(yàn)組幼兒在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)，這些孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率下降。而對(duì)照組則幾乎沒(méi)有什么變化。

　　因此，鼓勵(lì)參與多種形式的運(yùn)動(dòng)不僅不引發(fā)事故的根源，反而是降低事故發(fā)生率的有效方式之一。一點(diǎn)在柔道運(yùn)動(dòng)中可以明顯看出來(lái)。通過(guò)良好的身體控制可以有效地避免因摔跤導(dǎo)致的外傷。其實(shí)不僅局限于柔道運(yùn)動(dòng)，對(duì)兒童也一樣。

　　奧古斯堡大學(xué)教授Helmut Altenburger博士認(rèn)為：“如果在童年缺乏運(yùn)動(dòng)刺激，那么他將會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)持消極態(tài)度，而且對(duì)運(yùn)動(dòng)既沒(méi)有熱情亦無(wú)技能。這使他們長(zhǎng)時(shí)間地坐，器官和肌肉長(zhǎng)期得不到有效的鍛煉，以致體形變壞、運(yùn)動(dòng)能力低下。甚至使智力受損。無(wú)限制地沉溺于多媒體如電視、電腦和其他靜態(tài)游戲之中，將減少兒童游戲和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)還會(huì)引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。

　　成人往往按照自己的需要安排孩子的閑暇時(shí)間，孩子幾乎沒(méi)有自由游戲的時(shí)間。越來(lái)越多的孩子們?cè)诠陋?dú)中成長(zhǎng)，社會(huì)交往大大減少。單一的、不良的營(yíng)養(yǎng)和習(xí)慣不僅不利于器官發(fā)育，還會(huì)導(dǎo)致肥胖。由此又進(jìn)一步引發(fā)合作性和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，從而有可能成為一個(gè)學(xué)業(yè)失敗者。兒童渴望運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是他們的基本需要?！?/P>

　　家長(zhǎng)有責(zé)任滿足孩子的這一需要，并成為孩子的游戲伙伴。當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒂谟螒驎r(shí)的興奮和喜悅是很重要的。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。兒童在家庭生活中所扮演的角色也影響他們的運(yùn)動(dòng)行為。

　　在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)的意義現(xiàn)在被越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)到。傳統(tǒng)的“排排座”式的幼兒園正被“運(yùn)動(dòng)型”幼兒園所取代。德國(guó)的幼兒園一般空間并不大，但是只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的改裝，如增設(shè)攀爬墻、吊繩就可以滿足孩子的運(yùn)動(dòng)需要。幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料。

　　通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、組織和提供相應(yīng)的器材就能給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如在場(chǎng)地上設(shè)置各類活動(dòng)器材，使孩子們可以進(jìn)行各種練習(xí)。每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同的游戲，在這里，所有的事情都是可能的、被允許的。

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